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Serious game - Wikipedia, the free encyclopedia

在1990年，有個心理學家叫Mihaly Csikszentmihalyi，提出了一個理論叫做Flow。簡單的說，Flow是一個特殊的心理狀態，它在人接受到的挑戰與自身能力達到平衡時就會出現（請看附圖）。在這種狀態下，人會覺得開心、滿足、有成就感，甚至會忘記時間的流動而專心一意的沈醉在裡面。但這種狀態並不容易出現，當挑戰大過人的能力時，人就會感到挫折(圖左上方的紅色區域）；而挑戰過於簡單而低於人的能力時，就會感到無趣（圖右下方的紅色區域）。只有在兩者達到平衡時，才能進入 Flow這個狀態（圖中間的那一長條）。

遊戲設計師在做的，就是想辦法讓遊戲提供的挑戰，能跟隨著玩家的能力成長，不斷提高難度（可以參考圖中間的那條像樓梯般的折線）。只要能不斷的讓玩家感到滿足，就能夠讓他沈迷於其中。這也是為甚麼人容易沈迷於遊戲，卻會無心面對現實的挑戰。因為在遊戲中要獲得成就感和滿足感很容易，只要按照遊戲設計師事先設計好的路線，便能不斷的得到滿足。但在現實中，沒有這種事先設計好的路線，我們的教育只在乎讓學生學會知識和各種專業技能，但卻沒有針對不同能力的人規劃不同的”挑戰路徑”，適時的提供成就感與滿足感給學生。常態編班更加深了這個問題，教師的進度如果太快，能力較差的人就會有很大的挫折感；進度太慢，能力好的人就會覺得無趣；更糟的是採用平均速度，位於兩個極端的人都無法滿足。